¿Cómo preparar referencias según APA?

http://prezi.com/odlwqlgn6spq/como-preparar-bibliografias-segun-apa/

Los índices CONUCO y PCIP

Conuco ( http://www.conucopr.org/LoadBlog.do) es un índice de revistas y publicaciones  de Puerto Rico.  Incluye material académico como material popular e informativo. PCIP (http://www.sg.inter.edu/revistas/pcip/login.asp) es un índice de periódicos de Puerto Rico. Estas herramientas facilitan la investigación sobre temas de Puerto Rico. Los índices también están disponibles en la página de la Biblioteca: upra.edu en el enlace de Bases de datos.

Tutorial de la base de datos ScienceDirect

Publicaciones, labor creativa y presentaciones

La Oficina de Planificación Académica de la Universidad de Puerto Rico, Recinto de Río Piedras, provee una lista de los tipos de publicaciones y la labor creativa, y los tipos de presentaciones. Esta lista nos permite delimitar lo que se considera en la academia publicación, labor creativa y presentación.

Tipos de publicaciones y labor creativa

• Abstracto Publicado en Revistas Profesionales o Académicas- Journals
• Abstracto en Actas de Congreso (Proceedings)
• Artículo Publicado en Revista Académica o Profesional
• Artículo en Actas de Congreso (Proceedings)
• Artículo u obra creativa publicada en prensa, boletín o revista general
• Bases/Archivo de Datos
• Capítulo de Libro Colectivo
• Casos Legales Sobresalientes
• Composición Musical
• Descubrimiento Científico no patentado
• Disertación/ Tesis
• Diseños Arquitectónicos
• Invento
• Libro en una serie
• Libros o Monografía
• Libros o Monografía (incluye traducción de partes y colaboración)
• Libros o Monografía – Traducción
• Lugar en el WEB
• Mapas – Atlas
• Material Audiovisual – Relacionado con la Docencia
• Notas Publicadas en Revista Académica o Profesional
• Obra Plástica Expuesta
• Otro Tipo de Producción de Labor Creativa y Erudita
• Participación en Audio Grabación
• Participación en Concierto Musical/ Recital
• Participación en Obra Teatral
• Participación en Recital/ Demostración de Danza
• Participación en los Medios de Comunicación
• Participación en producción Cinematográfica -  Documental
• Participación en producción Cinematográfica -  Serie
• Participación en producción Cinematográfica – Película de Cine – Corto Metraje
• Participación en producción Cinematográfica – Película de Cine – Largometraje
• Patentes
• Planos de Ingeniería
• Programado (Software)
• Publicaciones Misceláneas, Artículos Relacionados a su  especialidad en Revistas Generales
• Publicaciones Relacionadas a la Docencia-Guías (Handbook), Manuales
• Reseña Publicada en Revista Académica o Profesional
• Fotografía

Tipos de presentaciones

• Charla: disertación informal ante un público variado de personas
• Coloquio: Reunión de un grupo para debatir un tema
• Conferencia: disertación ante un público más o menos  especializado
• Exhibición: poster session
• Plenaria:  keynote speaker
• Ponencia: disertación formal ante un público especializado (pares)
• Seminario:
• Taller

Tomado de la página de FACTUM en http://opa.uprrp.edu/referenciarapidafactum.pdf

Indice y Bibliografía de la Revista Impulso

Sala de Revistas y Periódicos

La Revista Impulso es la publicación oficial del Colegio de profesionales de la enfermería de Puerto Rico. La misión de la Revista es proveer un foro para que los profesionales de la enfermería de Puerto Rico y del exterior puedan diseminar información en las áreas de práctica, educación, administración e investigación en enfermería.

El siguiente Índice incluye los artículos de investigación y artículos cortos publicados durante el 2000-2010. Esta herramienta facilitará la recuperación de los artículos por su materia (tema). De esta manera se agilizará el proceso de investigación. Incluimos además una Bibliografía para identificar alfabéticamente los autores que han publicado en estos años.

La Revista Impulso está disponible en la Sala de Revistas y Periódicos de la Biblioteca. Solicítala.

Indice

Bibliografía

Declaración de Derechos Académicos

I. La Misión de la Universidad.

Ilustración de Alex Nabaum

Los propósitos centrales de una Universidad son la búsqueda de la verdad, el descubrimiento de nuevos conocimientos a través del saber y la investigación, el estudio y la crítica razonada de las tradiciones intelectuales y culturales, la enseñanza y el desarrollo general de los estudiantes para ayudarles a convertirse en individuos creativos y ciudadanos provechosos de una democracia plural, y la transmisión del conocimiento y el aprendizaje a la sociedad general. La libre investigación y la libre expresión dentro de la comunidad académica son indispensables para alcanzar esos objetivos. La libertad para enseñar y para aprender depende de la creación de condiciones y oportunidades apropiadas en la totalidad del campus así como en las aulas y las salas de conferencias. Estos propósitos reflejan los valores — pluralismo, diversidad, oportunidad, inteligencia crítica, apertura y equidad — que son las claves de la sociedad americana.

II. La Libertad Académica.

1. El Concepto. La libertad académica y la diversidad intelectual son valores indispensables para la universidad Americana. Desde su primera formulación en el Informe General de la Comisión sobre Libertad Académica y Permanencia de la Asociación Americana de Profesores Universitarios, el concepto de libertad académica ha tenido su premisa en la idea de que el conocimiento humano es una persecución ilimitada de la verdad, que no hay un acceso humano a la verdad que no esté como principio abierto a la disputa, y que no hay ningún partido o facción intelectual que tiene el monopolio del saber. En consecuencia, la libertad académica prosperará con más probabilidad en un ambiente de diversidad intelectual que proteja y ampare la independencia de pensamiento y de expresión. En palabras del Informe General, es vital proteger ¨como primera condición de progreso, [a] una completa e ilimitada libertad para perseguir la indagación y publicar sus resultados”.

Como la libre indagación y sus resultados son cruciales para la empresa democrática por sí misma, la libertad académica es también un valor nacional. En una decisión histórica de 1967 (Keyishian v. Board of Regents of the University of the State of New York ) la Corte Suprema de los Estados Unidos cambió una provisión de lealtad para profesores del Estado de Nueva York con estas palabras: “Nuestra Nación está profundamente comprometida en salvaguardar la libertad académica, [a] valor trascendente para todos nosotros y no solamente para los profesores involucrados”. En Sweezy v. New Hampshire, (1957) la Corte observó que la “esencialidad de la libertad en la comunidad de universidades americanas [era] casi auto-evidente.”.

2. La Práctica. La libertad académica consiste en proteger la libertad intelectual de profesores, investigadores y estudiantes en la búsqueda del saber y la expresión de las ideas de la interferencia de legisladores o autoridades dentro de la misma institución. Esto significa que ninguna ortodoxia política, ideológica o religiosa se impondrá a los profesores o investigadores a través del proceso de contratación o permanencia o terminación, o a través de cualquier otro medio administrativo de las instituciones académicas. Ni tampoco las legislaturas impondrán ninguna ortodoxia a través de su control del presupuesto universitario.

Esta protección incluye a los estudiantes. Desde la primera frase sobre la libertad académica, se ha reconocido que la independencia intelectual significa la protección de los estudiantes – así como del profesorado – respecto a la imposición de cualquier ortodoxia de naturaleza política, religiosa o ideológica. El Informe General de 1915 advertía a los profesores que evitaran ¨aprovecharse injustamente de la inmadurez de los estudiantes mediante el adoctrinamiento con las propias opiniones del profesor antes de que el estudiante tuviera la oportunidad de examinar equitativamente otras opiniones sobre los asuntos en cuestión, y antes de que tuviera suficiente conocimiento y madurez de juicio como para poder formar una opinión definitiva por sí mismo¨. En 1967, el Informe Conjunto sobre Derechos y Libertades de Estudiantes del AAUP reforzó y amplió esta cuestión al afirmar la inseparabilidad de ¨la libertad para enseñar y la libertad para aprender¨. En palabras del informe, ¨los estudiantes deberían ser libres para tomar excepciones razonadas a los datos o visiones ofrecidas en cualquier curso de estudio y para guardarse sus opiniones sobre cuestiones de opinión¨.

En consecuencia, para asegurar la independencia intelectual de profesores y estudiantes y para proteger el principio de la diversidad intelectual, los siguientes principios y procedimientos serán salvaguardados.

Estos principios son aplicables por entero solo a las universidades públicas y a las universidades privadas que se presentan a sí mismas como regidas por los cánones de la libertad académica. Las instituciones privadas que elijan restringir la libertad académica sobre la base de credo tienen la obligación de ser lo más explicitas posibles sobre la mira y la naturaleza de esas restricciones.

1. Todo el profesorado será contratado, despedido, ascendido o elegido para la permanencia sobre la base de su competencia y conocimiento apropiado en el campo de su especialización y, en las humanidades, las ciencias sociales, y las artes, con una visión hacia la protección de la pluralidad de metodologías y perspectivas. Ningún profesor será contratado o despedido o negado su ascenso o su titularidad sobre la base de sus creencias políticas o religiosas.

2. Ningún miembro del profesorado será excluido de la titularidad, de los comités de búsqueda y de contratación sobre la base de sus creencias políticas o religiosas.

3. Los estudiantes serán evaluados solamente sobre la base de sus respuestas razonadas y su apropiado conocimiento en las materias y disciplinas de estudio, no sobre la base de sus creencias políticas o religiosas.

4. Los currículos y las listas de lecturas en las humanidades y las ciencias sociales deben reflejar la incertidumbre y el carácter indefinido de todo conocimiento humano en estas áreas proporcionando a los estudiantes fuentes contrapuestas y puntos de vista apropiados. Mientras los profesores son y deberían ser libres para buscar sus propios descubrimientos y perspectivas al presentar sus puntos de vistas, deberían considerar y advertir a los estudiantes de otros puntos de vista. Las disciplinas académicas deberían dar la bienvenida a una diversidad de acercamientos sobre temas no unívocos.

5. Exponer a los estudiantes al espectro de los puntos de vista académicos más significativos en torno a los temas examinados en los cursos es una responsabilidad fundamental para el profesorado. El profesor no usará sus cursos con el objetivo de realizar un adoctrinamiento político, ideológico, religioso o anti-religioso.

6. La selección de conferenciantes, la disposición de fondos económicos para colocar programas de conferencias y otras actividades estudiantiles tendrán que salvaguardar los principios de la libertad académica y promover el pluralismo intelectual.

7. Un ambiente que lleve al intercambio civilizado de ideas es un componente esencial de toda Universidad libre, por lo que no se tolerará la obstrucción de conferenciantes invitados al campus, la destrucción de escritos en el campus o cualquier otro esfuerzo de obstrucción este intercambio.

8. El conocimiento avanza cuando los individuos académicos tienen la libertad de alcanzar sus propias conclusiones sobre los métodos, hechos, y teorías han sido validadas por la investigación. Las instituciones académicas y las sociedades profesionales formadas para avanzar en el conocimiento en un área de investigación, para mantener la integridad del proceso de investigación, y para organizar las vidas profesionales de los investigadores relacionados sirven de avenidas indispensables por las que los investigadores circulan sus hallazgos y debaten su interpretación. Para llevar a cabo estas funciones de forma adecuada, las instituciones académicas y las sociedades profesionales deberían mantener una postura de neutralidad organizadora con respecto a los desacuerdos sustanciales que divide a los investigadores en cuestiones dentro, o fuera, de sus campos de investigación.

Tomado de:

Students for Academic Freedom. (2007). [En línea].  Recuperado de

http://www.studentsforacademicfreedom.org/

 

Bibliografía estilo MLA 7ed.

Necesitas redactar la bibliografía de tu manuscrito de acuerdo al Manual de publicaciones de la “Modern Language Association” (MLA) consulta esta presentación:

        MLA 7ed.

Acceso Abierto al conocimiento

Open access o Acceso abierto es aquel que permite el libre acceso a los recursos digitales derivados de la producción científica o académica sin  barreras económicas o restricciones derivadas de los derechos de copyright sobre los mismos. Esta producción engloba no sólo artículos publicados en revistas, sino también  otro tipo de documentos como objetos de aprendizaje, imágenes, datos, documentos audiovisuales, etc. El acceso es online a través  de Internet, y salvo limitaciones  tecnológicas y de conexión a la red del usuario no debería estar restringido por otro tipo de imposiciones (Peter Suber, 2006).

Una Publicación de Acceso Abierto es la que cumple las dos condiciones siguientes:

1. El/los autor/es y el/los propietario/s de los derechos de propiedad intelectual otorgana los usuarios un derecho libre, irrevocable, universal y perpetuo de acceso y licencia para copiar, utilizar, distribuir, transmitir y presentar el trabajo públicamente y hacer y distribuir obras derivadas, en cualquier soporte digital para cualquier finalidad responsable, sujeto a la apropiada atribución de la autoría, así como el derecho de hacer una pequeña cantidad de copias impresas para su uso personal.
2. Una versión completa de la obra y todos los materiales suplementarios, incluyendo una copia de los permisos citados anteriormente, en un formato electrónico estándar apropiado se depositará de forma inmediata a la publicación inicial en al menos un repositorio en línea apoyado por una institución académica, una sociedad de intelectuales, una agencia gubernamental, o cualquier otra organización debidamente establecida que persiga facilitar el acceso abierto, la distribución sin restricciones, la interoperabilidad y el archivado a largo plazo (para las ciencias biomédicas, este repositorio es PubMed Central).

http://ictlogy.net/articles/bethesda_es.html

Vea la siguiente presentación para información adicional.

Acceso Abierto a la comunicación erudita.

Guía breve para referencias de recursos de información (APA).

El Manual de publicaciones de la Asociación Americana de Psicología es uno de los más consultados por la comunidad universitaria de la Universidad de Puerto Rico en Arecibo. Para facilitar la redacción de las referencias, le incluimos esta Guía con modelos básicos para distintos recursos de información.

Guía APA

Lista de Revistas y Periódicos

La Sala de Revistas y Periódicos de nuestra Biblioteca es una colección impresa y en micropelículas importante para la investigación académica.  Exhortamos a toda la comunidad universitaria a utilizar estos recursos de información. Le incluimos la lista de títulos disponibles: